اعتبارًا من الفصل الدراسي الأول 2016/2017، اتخذت الجامعة قرارًا بتجربة وتنفيذ التعلم المدمج كهدف استراتيجي. كان نهج التعلم المدمج هو تمكين الجامعة من تحقيق العديد من الأهداف الرئيسية في وقت واحد ، اثنان منها مهمان. الأول هو الانتقال من نظام تعليمي قائم على المعلم إلى نظام يركز على الطالب، أو من "التدريس" و "التعليمات" إلى التعلم. والثاني هو التعامل مع الجيل الجديد الذي يزداد ذكاءً للتكنولوجيا من خلال دمج التكنولوجيا في التعلم. كان الهدف الأول حيويًا للغاية لأن معظم طلابنا يأتون من نظام قائم على التدريس، والذي لا يولي اهتمامًا كبيرًا للمهارات العليا: مثل التحليل النقدي وحل المشكلات والمهام العملية ومهارات الاتصال وما إلى ذلك. يعد النظام القائم على التعلم (على الأقل في نصف عملياته) تقدمًا كبيرًا ، حيث يبدأ الطلاب في الاعتماد على أنفسهم وامتلاك التعلم، بدلاً من الاعتماد على المعلمين. الهدف الثاني له أهمية أساسية أيضًا، حيث أن التكنولوجيا أداة لا غنى عنها للجيل الجديد، والتي غالبًا ما توصف بأنها أصلية رقميًا.

   يقولون "يستغرق الأمر شخصين إلى Tango". يعتمد أداؤنا وحماسنا كمدرسين، جزئيًا، على من نقوم بتدريسه ومدى تفاعلهم مع الفصل. في الطريقة التقليدية، نادرًا ما تكون المشاركة في الفصل متاحة، وحتى الطلاب الذين يُعتبرون عادةً طلابًا "جيدين" يفقدون حماسهم للفصل بسرعة. من منا لن يفعل ذلك عندما يبدأ كل فصل بعبارة "الرجاء فتح كتبك على الصفحة ...". من ناحية أخرى، يخلق التعلم المدمج بيئة تعليمية أكثر تركيزًا على الطالب. تخيل الحيوية التي نشأت في الفصل الدراسي عندما يتولى الطلاب القيادة، وعلى الأقل، يعدون المواد اللازمة للصف التالي مسبقًا، ثم احضروا إلى الفصل لطرح الأسئلة والمشاركة في المناقشات، على طول الطريق حيث يقوم الأستاذ بتوجيه خطوة عملية التعلم الخاصة بهم -خطوة. سواء أحببنا ذلك أم لا ، هذا هو عصر المعلومات، ولم نعد المصدر الوحيد لتلك المعلومات. بالتأكيد، يتطلب التعلم المدمج مزيدًا من العمل من الطلاب والمعلم، لكن الفوائد تفوق التحديات بشكل كبير، إن وجدت، ويصبح الأمر أسهل بمرور الوقت.